教育技术和现代教育技术AG旗舰厅

发布时间：2023-05-23 12:53:34 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：623

　　AG旗舰厅20201008 随着现代技术的飞速发展，其应用已遍及教育教学的各个环节，并逐渐发挥着越来越重要的作用。它是一种能处理文字、声音、图像、信息的综合系统工程，主要用图像、声音、文字表现教学内容，使客观事物的形、声、色直接诉诸于学生的感官。为学生的学习创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真、活灵活现的理想教学环境，同时也为教师教学的顺利开展提供形象的表达工具，最终能有效地激发学生学习兴趣，使快乐学习落到实处。

　　然而教育技术和现代教育技术时常困惑着学习者，这两者究竟有何区别，又有何联系呢？

　　追溯一个事物的发展历史，可以让我们更好的了解该事物。教育技术是如何发生和发展的呢？一种意见认为教育技术起源于一般的技术概念，“从教育产生的第一天起，就有了教育技术”。也有人认为教育技术起源于现代化传播媒体的运用。

　　教育技术产生的最原始的动机是人们对于直观教学的追求。 自17世纪捷克教育学家夸美纽斯提出班级授课制以来，直观教学在教育界受到了广泛的关注和应用。 美国是教育技术的发祥地，我们主要以美国为例，简述国外教育技术的发展历程。

　　所谓“教育技术”，定义为：“在特定年代下可以用于教学和学生自学的先进技术”。[1]

　　教育技术包含了两条平行的发展线索：一条是物化技术——媒体技术的发展，另一条是非物化技术——智能技术的发展。

　　在我国，教育技术学发展主要分为三个阶段：电化教育阶段（1978 年以前）； 定义、内涵探讨阶段（1978—1987）；学科体系形成阶段（1987 年至今）。而我国现代教育技术目前主要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发，利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。

　　教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年发布的定义：“教育(教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT05新定义：“教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程与技术资源来促进学习和提升绩效的研究与合乎道德的实践所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。

　　现代教育技术是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教学资源和教学的过程进行创造，使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。（AECT05）

　　现代教育技术与教育技术名称不同：在于现代教育技术加上了“现代”二字，出于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“modern”，译为：（1）近代的，现代的；（2）现代风格的，新式的，现行的，时髦的。二是“contemporary”，译为：（1）发生，存在； 生存或产生于同一时期；（2）同一瞬间发生的；（3）自始至终同时存在的；源出同一时代的；（4）当代的或仿佛当代的，现时的。可见， 由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢，还是狭义理解呢？对此，我国专家作出了如下解释： 解释1：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1 ）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体； （2 ）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法； （3）优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。

　　解释2：教育技术涉及范围比较广泛， 几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。

　　解释3：与一般意义上的教育技术学相比较， 现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是最近一二十年问世的信息、传递、处理手段和认识工具，如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件，而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学方法——信息论AG旗舰厅、控制论、系统论的指导分不开的。

　　解释4：所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

　　解释5：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。上述5个解释，尽管表述不同， 但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，可见它们是从狭义角度解释“现代”的；第3、4种解释明确提出，现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术；第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的，并未给现代信息技术作更多的说明，但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括： （1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5 ）人工智能技术；（6）互联网通讯技术；（7）虚拟现实仿线 仍然把重点放在新技术的应用方面。

　　上述5个解释，尽管表述不同，但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，可见它们是从狭义角度解释“现代”的；第3、4种解释明确提出，现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术；第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的，并未给现代信息技术作更多的说明，但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括： （1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5 ）人工智能技术；（6）互联网通讯技术；（7）虚拟现实仿线 仍然把重点放在新技术的应用方面。

　　总之，教育技术和现代教育技术就像是一棵树上的两科枝芽，既有联系，又有区别。教育技术侧重理论研究，现代教育技术脱胎于教育技术而来，更加侧重实践与应用。

　　目前中国教育技术的研究主要有两个分支，一种是学院派，主要是一部分高校专门从事教育技术教学和研究的教授专家，他们大都是注重理论研究，在理论基础的指导下关注教育技术的宏观研究，高瞻远瞩，居高临下。

　　另一个是实用派，主要以闫平教老师为代表，注重现代教育技术在教学中的实际应用，几乎不涉及理论，只讲教学中的实战技巧和软件应用，应用中讲究简单中的灵活高效。我们通常把这派称为“现代教育实用技术”。