AG旗舰厅现代教育技术在中小学课程教学中的应用

发布时间：2023-05-12 11:39:38 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：519

　　AG旗舰厅当今社会在不断进步的同时，科技也在飞速的发展，教育在这些因素的影响下不断有新理念的推进，传统的教育方式很多时候已经不能满足现代的教学，越来越多的教师选择使用现代教育技术来优化自己的课堂以及提高上课的水平和效果。教育在当今社会中的地位愈发突出，任何一个国家都注重教育的发展。一个国家只有教育和文化发展起来，才能为国家源源不断地输送高素质的人才。它能给整个社会构建起一种文明，和谐的环境。使得整个社会在政治经济文化等方面获得迅速的发展。面对竞争日益激烈的现代国际环境。学生在学习的时候，需要老师运用各种教学手段进行课本知识的讲授，对于学生而言，有一项十分重要却又常常难以完成的任务就是高效的接受知识，如何帮助学生接受知识，这对老师来说也是一个需要不断探讨的问题。加强和重视教育，努力做到将现代教育技术与现代课堂融为一体，是提高教育水平，推动教育向前发展的关键。因此，本文探究现代教育技术在课堂教学中的应用状况，并针对其中的问题做出分析，同时提出对应的建议和意见。

　　教育技术的概念，简单来说即指教育系统的开发、使用、评价学习资源和学习过程的总的方法论体系，其中包括了物质和教育理论两个方面。现代教育技术就是希望通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价从而达到实现教学优化的目标。尽力使教育技术和手段匹配上教育发展的速度，帮助学生更有效果的学习，是我们一致的追求。传统教学的手段和模式正在不断地为现代教育技术的发展所改变，而身为教师不仅要认识和接受现代教育技术，还要将其充分的利用到课堂当中。

　　我们可以很明显的从表1中了解现代教育技术在教师群体的认知情况，从而得出这样的结论：教师大部分对现代教育技术有一定的了解，其中一些教师长期接触这种新的教学方法，总的来说，教师对于现代教育技术是比较了解的。

　　我们在表2里看到，不同学历的教师对现代教育技术的理解不同。经过比较，我们发现具有高等教育背景的教师对现代教育技术有更好的了解，学习能力也很强。我们可以得出这样的结论：我们应该提倡教师不断学习，通过提高教育水平或定期培训学习新知识来增强教学能力。

　　在调查和统计的过程中，教师不理解现代教育技术的理由大部分如下：较大年龄的教师与现代教育技术的理论知识只是有着零散接触，从而对现代教育技术应用的理解非常浅。他们认为现代的教育技术是指计算机和多媒体等，没有认识到现代教育技术的重要性。从以上的调查可以得出这样的结论：在现代教育技术的学习和实践中，强化现代教育的基础理论学习很重要。

　　在表3里所展示的数据结果里，我们不难知道教师使用现代教育技术时，多媒体、网络视频和音频应用更加频繁，而虚拟模拟现实和人工智能难以达到使用。这两项高端技术的使用对教育环境硬件设备的要求很高，大部分地域无法实现使用。从表中我们还可以看到大多数教师都尝试着用这种方法来改善教学的教学效果，有些教师不适用的原因，是这些少数教师属于老年团体，他们在应用现代教育技术时会有困难，能力不足。

　　教学设计则是教师最容易忽略的一个环节，因为教学设计自身就存在争议，比如什么是教学设计的逻辑起点，它又是怎样最终学科化。尽管教学设计的教程模式可以用系统方法去构建，但它也并不是教学设计的最终完成形态，仅是教学设计发展过程中的一个阶段。只有把教学设计视为一种技术(其内容体系包括技术理念、技术方法和技术组织三部分)来研究，才是真正地关注教学实践。通过调查教师对教学设计很熟悉的有26%，刚到调查总数的四分之一，知道点的和印象中类似教案二者总比例达到41%十20%=61，不知道的13%，这种一知半解和不知道的人数占调查总人数的四分之三，这么高的比例说明教学设计在教师的教学理论中是一个极其薄弱的环节。笔者通过对现代教育现状的调研及分析总结，总结出了存在于现代教育技术在课堂教育中的问题。

　　很多时候老师在运用现代教育技术时都很浅显，为了应用而使用，没有认真的去分析过现代教育技术的优势，因此没有真正达到提高课堂效果的作用。就算有些老师在教学过程中用到了插入音频或者视频、动图，运用PPT多媒体，但是，由于这些技术的运用并没有结合课本的实际情况，浮于内容的表面导致学生在听讲的同时，注意力完全放在了单纯的技术手段，而没有对课本的内容产生兴趣，更没有对课本内容的结合产生一个新的理解。如图1：

　　2.弱化教师的主导作用虽然学生是教育活动的主要对象，学生在教育活动中应该处于一种自主学习的状态，但是由于学生大部分都是未成年人，在主动学习以及一些认知、心理方面并不是很成熟，这些东西必须要老师进行教育或者是引导，使学生能够在一个比较健康的环境中成长起来。但是，现代教学技术的广泛应用，将教师主导地位逐渐弱化。使得教师在引导和指导学生，这一方面的作用逐渐减弱。学生的注意力完全放在现代教育技术上，这种技术中心倾向将学生和教师之间的互动大大地弱化，导致学生和教师之间不能建立起友好的师生关系。

　　在实际教学过程中，有很大一部分教师过度依赖现代教育技术。将每堂课的讲授用各种各样丰富多彩的现代教育技术进行展示，导致学生的注意力并不集中在教学内容上。所以这样的授课方式，使得教学内容不能够和现代教学技术相互结合起来。而当现代教育技术占主导位置的时候。学生在课堂中学不到一些实质性的东西，将会导致学生对于学习的认知的偏差。

　　在我们认同以学生为中心的教育观念下，教师要要做的是注重培养学生的质疑能力和学习兴趣，要树立现代教育的观念，关注学生的接受能力和接受程度。教师作为教育的主体，是学生学习各项科目以及知识的引导者，如果不能良好的消化现代教育技术带来的优劣势，那么势必会直接影响到他们自己的教学行为，和传统的教学发生冲突相撞。在此过程中，学生会因为教师本身不适应的行为，从而达不到良好的学习效果。因此教师在每次使用现代教育技术时，要做好充分的准备，将此手段与所教学生的学习情况相结合，难易适中，重难点和简单内容穿插。同时要特别关注每一次现代教育手段的使用，会使学生有怎样的反馈，有所取舍，这样才能使学生学有所得。

　　首先，作为最重要的一个点，教师务必认识到现代教育技术的重要性，并重视和珍惜每一次现代教育技术的培训和学习机会。第二，相关部门可以调查该地区教师的特性，并根据调查结果来安排各个进修课程。可以在培训强度和培训难度上加以区分，比如：年轻的老师学习能力和接受能力很强，他们的训练强度可以很大，而且年长的老师的能力受到限制，他们需要慢慢地训练更多的时间。第三AG旗舰厅，通过考核来检测教师培训的结果，给予培训的反馈，让每一位教师学习时更有紧迫感和积极性。第四，训练方法应灵活变通，而不是单一死板，应允许更多的教师根据自己的需要选择训练，以实现双方的共同目标，掌握这门技术。第五，可以创造一系列的交流活动，研讨会议来使培训后的教师互相学习，共同提高。第六，相关学部定期保持教师指导能力与现代教育技术的竞争，制定相应的报酬制度。这样，发展现代教育技术才有可能在教师群体中实现大众化，才能成为所有教师不可或缺的教育方法。所有中学的主要科目都有更现代的教育技术，由于经验不足，一些问题必然发生。我们必须注意和解决现代教育技术使用过程中的问题，否则会影响教育质量。因此，需要建立科学、完整的相关管理系统，优化相关管理机制。

　　因为无论是在课堂学习之中还是在课后课下，现代教育技术的手段可以有很多方式去实现，教师就可以制定出学习任务来联系课堂与课外。在教室中学习的时候，教师必须更加深入地了解和引导学生，通过现代教育技术来了解学习内容，分门别类地帮助学生归纳学习不同的知识点。这样，学生可以为了收集、整理学习教材、寻找处理材料的方法而使用现代教育技术。教师可以随时与学生联系、相互交流，使用现代的手段。在教室里，主要的课题是制定学习计划，交换学习结果，制作交换问题，引导学生学习。

　　在地理的学习当中，气压带与风带这一节的内容知识点重要，考点颇多，需要同学们有极强的空间想象思维能力，其影响贯穿在整个初中自然地理教学之中。运用传统的教学方式，同学们在学习的时候经常会觉得难以理解。在现代教育技术普遍应用的今天，运用此技术弥补传统教学的不足显然十分可行，通过澳大利亚2019年的山火引起的一系列反映进行案例教学。

　　目标定位： 通过动图，视频等方式，并采取课后线上学习资源的分享和线上教学的进行；

　　【新课导入】在2020年1月，有这样一条新闻AG旗舰厅，自2019年9月以来，持续了四个月的澳大利亚山火肆虐下，巴西国家空间研究院下属的遥感部门于当地时间2020年1月7日在社交媒体上表示，大火造成的浓烟已经飘到了巴西南部地区。该部门称，通过卫星影像可以发现，澳大利亚大火烟霾一路飘洋过海来到巴西最南端的南里奥格兰德州。

　　师：澳大利亚的山火是怎么影响到巴西，甚至说智利、阿根廷等如此多的国家的呢？通过今天的学习我们一起来找找答案。

　　师：我们知道大气运动的根本原因是在不同纬度的大气受热不均，我们先来回顾一下热力环流。

　　【播出动图】播放大气受热不均引起垂直方向上气流运动的动图，最终形成了大气环流。

　　【播出视频】播放理想状态下赤道和极地之间的热力环流示意图。（教师在旁边讲解理想状态的要求，请一位同学来讲讲看这种环流是怎样形成的）

　　在视频播放下，请一位同学根据视频中体现出来大气流动方式，讲解地球高低纬度之间热力环流的形式。

　　教师在肯定学生的回答后，告诉同学们实际情况下我们需要考虑地球自转产生的地转偏向力的影响，进一步提出问题，请同学们探究地球上大气的环流规律。

　　【播出图片】以北半球为例,播出低、中、高纬划分的图（教师旁边讲解，假设地表均一，太阳直射点在赤道）

　　师：那接下来，请同学们利用探究低纬环流是的方法和思维，小组讨论中纬环流和高纬环流分别是怎么样形成的呢？三分钟后我们请同学们来交流讨论一下。

　　学生通过教师的引导得出答案，并在此过程中教师根据学生回答的步骤一步步的播放出中纬环流和高纬环流的示意图。

　　学生回答完成后教师对于回答做简要点评并补充说明，最后由教师总结出三圈环流的规律以及涉及的知识点。明确一下热力因素形成了赤道低气压带和极地高气压带，而副热带高气压带和副极地低气压带是由动力作用形成的。

　　课堂的最后教师回答课堂之初提出的问题为什么澳大利亚的山火灰尘能吹到南美，对南美的居民造成影响。布置任务：请同学们课后去互联网上找找生活中，你的身边有哪些现象是与气压带和风带有关的呢？

　　同时在课后请同学们查找生活中与气压带风带影响有关的现象，并在节假日利用钉钉等现代教育的软件，进行线上分享与探讨。

　　试题检测的结果良好，有百分之七十左右的同学能够答对并理解试题所要考察的内容，同时对于结合现代教育技术的教学方式同学们接受程度很高，充分调动了学生的积极性和自主能动性。

　　要建立科学的现代教育管理制度，并在实践的过程中不断完善它，同时优化现代教育的培训机制。根据调查我们知道，虽然在课堂教学方面，引入现代教育技术基本上普及到位，但是由于一系列硬件设施问题，或教师本身原因，实行此项技术的效果达不到预期。在发现问题后，通过一些改善的措施，尽管有些情况依旧难以避免，但是我们可以不断地在实践中去发现问题，然后解决问题，最终保证后期运用的效果。努力为教师提供定期到高校或者相关的研究所学习关于现代教育技术的机会，为学校创建良好的现代教育技术各种环境，使得教学达到全面现代化。在不断学习改进探究的过程中，最终实现现代教育技术的合理利用，使其效果充分发挥。

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　　B.是在教育教学过程中，运用投影仪、幻灯片等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理

　　Q7：7、您认为有必要接受教育技术应用能力的培训（或者是有意愿接受培训）吗？