海淀教科院院长吴颖惠：现代技术改变教育需要一个长期的实践过程半岛电竞

发布时间：2023-08-23 16:07:48 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：581

　　半岛电竞《中国教育现代化2035》提出，“互联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革。”教育技术将推动原有教育思想、教育目标、组织形式、内容体系、培养方式、学习空间和评价体系等系列变革。随着物联网技术、5G技术、云计算网络技术的不断进步，教育技术正推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。

　　“互联网提供了一个新的空间，这个空间是在过去的物理空间和人类社会空间中衍生出的另外一个空间叫作‘信息空间’。这个空间是一种新的场景，也就是虚拟现实的公共服务平台，信息空间包含了新的要素，比如说教育的数据、人工智能，新的关系资源连通复杂的关系。所以未来的学习可能叫做联通主义下的学习。”

　　在2020全球人工智能与教育大数据大会上，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠在接受媒体专访时表示，教育的核心使命是帮助学会学习，但人类对自身学习能力的了解是极为有限的。人工智能技术发展加快了人类对自身学习能力的重新认识，也引发了当前学习科学及脑科学的飞速发展。

　　新冠疫情为教育技术应用提供了全视角、全过程、全方位的应用场景。疫情发生以来，按照教育部等延期开学、停课不停学的要求，海淀教科院充分发挥智慧教育优势，整合研发了海淀区中小学教育资源平台、海淀区云课堂直播平台等半岛电竞，为中小学生居家学习提供了大量优质学习资源，同时也开辟了线上课堂、线上学习的新时代。

　　“海淀区云课堂直播平台是为应对疫情特别研发的平台，2月1日开始研发，2月17日正式上线，为全区教育管理、教师培训工作、教研工作、科研活动等提供了最直接、最安全、最简便的平台空间，中小学教师可以在平台上直播进行直播教学。它能同时满足6000节课同时在平台上直播。后期，直播平台也为学校和班级进行学生管理提供了网络空间。”吴颖惠指出。

　　据了解，海淀区中小学资源平台从2017年开始研制，突发疫情到来，促使我们加快了平台建设，增加了一些内容，如空中课堂、多元发展等栏目，平台内容由原来5个板块增加为7个板块，为学生居家学习提供了更为丰富的音频、视频和文本学习资源。资源平台目前的使用率相当高，注册人数达到了30万左右，每天的使用量、点击量在18万左右。

　　线上学习离不开现代技术支持，线上与线下混合式、融合式学习成为新时代的基本需求。吴颖惠强调，如何更为科学、有效地进行线上与线下融合学习，还需要一个漫长的实践过程，需要因学科教学而异、因教学内容而言，不可能一概而论。教育变革是一个渐进的过程，线上教育不可能完全取代线下教育，线下教育也不可能远离线上教育，二者之间的融合发展成为未来教育的必然趋势，当然这也一个持之以恒的教育变革过程。

　　“教育的基本任务就是促进儿童有效地学习。儿童作为未成年人，必须最有效获得人类最基本生存知识和生活经验，而知识、经验获得需要教育。儿童在学校里要学习各种各样的基本知识和基本技能，再把这些知识和技能应用半岛电竞、迁移到社会生活中间去，创造性地解决社会生活中的各种现实问题，这就是教育和学习最原始的根本目的”。

　　吴颖惠解释说，让学生获得基本知识和技能，这只是教育的第一步。更重要的是让儿童在学习知识和经验的基础上，获得优良品德、思维能力、合作能力、创新能力和实践能力等，也就是培养学生的核心素养。因此，必备品格和关键能力的培养，对教育而言则更为重要。

　　儿童需要借助互联网提供的多样化资源，对知识进行批判式分析加工，从而获得更多知识应用能力。互联网+教育、人工智能+教育，将会使得儿童学习的高度、广度、深度等都无限扩大了，这能够使得理解学习、深度学习科学地发生，不断提高学习质量和水平。

　　而儿童的深度学习和高阶思维能力培养，离不开以人工智能为核心的教育信息化半岛电竞，人工智能、大数据、区块链等现代技术，为学习提供了随处可得的文本、视听等教育资源，提供更多技术支持和虚拟互动交流机会，能够更好地引导学生解决复杂问题并交流协作，使学习者实现跨时空、跨学科的高效学习，同时建立新旧知识之间的多视角连接。

　　“学校教育过程中，技术能够便利提供和营造一种新型的学习场景，使得虚拟学习场景与现实学习场景有机融合，使学生多方互动交流成为现实。” 吴颖惠说，“技术将彻底改变教育的时空场景和供给水平，将实现教育的信息共享、数据融通、人机协同、因材施教，推动教育组织和供给方式的彻底变革，使个性化和多元化教育成为可能，进而构建出一种新的灵活、开放、终身的新型教育生态体系，促进线下学习与线上学习的融会贯通。”

　　比如，人工智能作为一种强大的技术手段和资源平台，可以深刻影响教育变革，原有学校教育目标、组织形式、内容体系、培养方式、学习空间和评价体系等都会受到冲击和挑战。

　　吴颖惠强调，技术与教育发展不断融合，但不可能改变教育的本质。教育的本质是促进人的德智体美劳全面发展，立德树人是教育的根本任务。

　　因此，教育对技术的需求并不是高大上的，而是最基本的一些技术应用。比如，课堂教学过程中需要不断查阅资料，孩子在苏轼某一首诗词的时代，需要在互联网的环境中，自由查阅有关可以苏轼生活场景、诗词创造、人生境遇等背景资料。这样说明学习的广度和深度都被无限拓展了。借助这样互联网技术环境，儿童还能够生成新的学习内容，丰富自己的信息获得能力以及问题解决能力，因此，当下教育发展需要互联网等现代教育技术的广泛应用。

　　“教育不能崇拜技术，但也不能抗拒技术，教育需要把最基础、最有用、最成熟的技术引入到课堂教学中间去。”吴颖惠说，比如在当下的教育环境中，需要借助多媒体的技术、互联网的技术、大数据的技术、人工智能的技术等，来让教学更好地发生，并在这个过程中保障好师生的切身权益。

　　“比如海淀区中小学教育资源平台、云课堂直播平台都没有部署在公共云上，而是部署在私有云上。”资源平台部署在海淀区的政务云上，直播平台部署在海淀教育云上。其目的就是保证两个平台的安全性。

　　“所以，在网络安全方面，这两个平台是非常有保证的。而且由于这两个平台是在私有云上的部署，用的是专网系统，因此不会出现一些具有广告性质或者非教育化、游戏化等内容进入学生视野，确保是了两个平台的“干净、清洁”，是专业化的学习平台。”吴颖惠补充说。

　　技术在教育方面的应用，还应该考虑到教师是需求方。“教师需要网络技术、大数据分析技术、课堂行为分析技术，语音技术、计算机视角的技术、虚拟的技术等，现代技术重塑了课堂教学环境、教学流程、教学过程、教学效果。”

　　“当然，教育技术进入教学课堂中是一个漫长的过程，是一个审慎的过程。”吴颖惠说，海淀区建立了各种中小学现代技术应用实验室，比如，虚拟交互技术实验室、学习分析技术实验室、人工智能技术实验室等，来逐步达到让技术进入课堂教学的目的。

　　“我们现在也考虑借助互联网平台，让校外资源跟校内资源打通，让线上资源跟线下资源打通，让教育变得更开放一些，让教育变得更灵活一些。”吴颖惠说。

　　譬如，智慧校园建设、智慧教室建设，以便于互联网教育能更好地融入到学校中去；研究和探索“互联网+教育”，考量“人工智能+教育”，如何弥补现代技术和教育教学融合不足的问题。

　　“相信在未来教育中，校内教育将与校外教育充分融合、传统教育将与远程教育融合。”未来终身教育体系中，技术将是极为丰富的，技术与教育是充分融合的。吴颖惠说，“线上与线上教育必须做到优势互补。线下教育在人际交往、情感交流、价值观养成、学习能力培养等方面具有独到优势，这是线上教育所无法替代的。而线上教育在资源信息提供、在生动性、便捷性和高效性等方面具有独特优势，线上与线下必须有机融合，不可能相互替代。”

　　吴颖惠建议，疫情充分检验了线上教育，线上教育能够成为线下教育的有机补充。必须充分发挥线上教育的资源优势，让线上教育跟线下教育相互结合、优势互补，为学生提供更为有效、更有质量的学习环境。

　　无处不在的、泛在化的、互联的智能技术设施，因需而变的、集成的、多样的、智慧的学习场景，开放融合的信息网络结构与人工智能相融合的智慧教育系统。“教育技术会影响到教育和教学，也许它不能够影响到今天的教育，但是一定能够影响到未来的教育。”吴颖惠坚信。