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发布时间：2023-04-21 04:15:16 丨 文章作者：小编 丨 浏览次数：560

　　AG旗舰厅原法国总统尼古拉·萨科奇于2007年9月4日，中小学开学之日，发表了长达32页的《致教育者的一封信》，表达了他对法国教育的期望。下面是此信的节选，以飨读者。节选文字共3362字。

　　面对成长中的儿童，对成人的一项要求是在教育的同时不要压制其个性。每个儿童、每个少年都有自我存在、思维、感受的方式。他应当能够表达，但也应当学习。

　　教育曾长期忽视儿童的个性，用统一的模子塑造每个儿童，让所有人在同一时间、以同一方式学习同一种事物。知识被凌驾于一切之上。这一教育有其伟大之处。既严格又严肃，催人向上，战胜自我。

　　这一严格要求的教育曾是社会进步的强有力因素。然而许多儿童备感压抑并被排斥于社会进步的恩惠之外。这不是因为他们缺少才华，也不是无学习能力与理解能力，而是其感受、其心智、其个性不适于我们强加给每个人的单一模式。

　　昔日的教育过于看重文化，不够尊重自然；而后来的教育又太过自然，没有足够的文化。昔日过于重视知识传授；后来则相反，没有给予知识传授以足够重视。

　　我们不能再现第三共和国时代的学校，也不能再现我们父母时代的学校，甚至不能再现我们自己时代的学校。时代赋予我们的，便是迎接知识经济和信息革命的挑战。

　　我们所能做的，便是提出21世纪的教育原则，这些原则既不能等同于昨天的原则，更不能等同于前天的原则。

　　我们要使儿童成为什么样的人？应是自由的人，应是渴望知晓美好事物与伟大事物的人，心地善良的人，充满爱心的人，独立思考的人，宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人。AG旗舰厅我们的作用不是帮助儿童总是儿童，也不是使他们成为大的儿童，而是帮助他们成为成人，成为公民。我们所有人都是教育者。

　　仅仅满足于既定的最低标准并不是目的，也不要让无所措手足的儿童被过量的知识浪潮所淹没。目的是给予每个儿童能接受的最大教育，尽可能地推进他们的学习兴趣、好奇心、精神的开放、努力的意识。尊重自我应当是教育的基本动力。

　　给我们国家的每个儿童、每个少年以自信，使他们发现自身才华，使他们有能力完成不曾相信能完成的任务。在我看来，这便是支持我们教育计划重建的理论依据。

　　我们期待着儿童对我们的爱和尊重，我们要给予儿童同样的爱和同样的尊重。我们对他们的这种爱和尊重，要求我们与他们的关系不可具有任何“放弃”的形式，也不可染上任何“蛊惑”的色彩。因为我们爱我们的儿童，因为我们尊重我们的儿童，我们给他们的教育应当使他们提高，而不是使他们降低。因为我们爱我们的儿童，因为我们尊重我们的儿童，我们不能在遇到最初的困难时便放弃教育。不能因为儿童难于集中精力，不能因为儿童学习进度慢，也不能因为儿童不能轻松掌握课文，就被剥夺了这一教育之宝。缺少教育，他们永远不能成为真正自由的人。

　　培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是向儿童最好解释的爱，这便是对儿童的尊重。

　　正是这样，尊重应当成为全部教育的基础。不仅是教师对学生的尊重，家长对儿童的尊重，也是学生对教师的尊重，儿童对家长的尊重，也是对他人的尊重和对自己的尊重。教育便是产生尊重。如果我们的社会不再有足够的尊重，我相信，这首先就是教育的问题。

　　我希望我们重建一种尊重的教育，一个尊重的学校。我希望儿童学会讲究礼貌、思想开放、宽容大度等尊重的形式。

　　我希望让每个学生学会相互尊重，尊重不是自己的观点，尊重自己并不赞同的信念，尊重与自己格格不入的信仰。使其懂得差异、矛盾、批评远未成为其自由的障碍，相反却是丰富个人的源泉。

　　在属于人类的意识和个人命运意识之间，教育还应当启发公民意识，培养公民。如果不能使我们的儿童成为法国公民和欧洲公民，就永远不会成为世界公民。

　　学者、工程师、技术员不能没有文学、艺术、哲学素养，作家、艺术家、哲学家不能没有科学、技术、数学素养。

　　如果我们国家如此之多的少年不能表达其感受，如果如此之多的青年不能表达其情感，不能与人分享其感受，不能找到喜爱或痛苦的语汇，如果他们之中诸多人对侵害、野蛮、暴力不能申诉，也许就是因为未能使他们接触到文学、诗歌，也未能接触到任何艺术形式，而这些艺术形式正是得以表达最感人、最悲怆、最惨烈的人之情感的方式。

　　在音像、手机、互联网、直接通讯的时期，我们的儿童不是需要较少的普通文化，而是更多。他们需要有更多的分析能力、批判精神和价值标准。世界越是产生知识，越是产生信息，越是产生技术，越是要求文化，才能使人保持自由，才能使人把握命运。在这样一个世界，刺激越来越多，诱惑越来越多，我们的儿童需要更多的人文主义和科学。在这样两个领域，我们做出了太多让步。

　　与我们的智慧传统相反，人文文化在萎缩，科学文化在退化。我们需要在两条战线斗争，尽早使儿童产生阅读、艺术和科学的兴趣。

　　在太长的时间里，我们的教育是让儿童被动接受知识。当然，真正的文化比背诵所要求的更多，只有通过意识、心智和求知欲的唤醒才能奠定文化的深刻基础。需要引导儿童学会自问、思考、保持距离、反应、怀疑、自我发现真理，这对儿童来说将受益终身。

　　需要我们给予观察、试验、表演、实践以更大的位置。我相信，这一方法对很多儿童都有利，学业失败将会减少。这也适用于科学、人文科学或艺术。为使知识更为活跃，更为实在，需要教育向其他领域开放，向文化、艺术、研究、技术领域开放，当然还要向企业界开放，因为大多数儿童总有一天在那里开始成人生活。

　　我们的儿童需要接触作家、艺术家、研究员、工程师、企业家，与他们分享其对美好、真理、发现、创造的热爱。应当在文化机构、研究中心、出版界、企业和小学、初中、高中之间建立联系。

　　儿童不应被封闭在教室里。他们应当更早些去剧院、博物馆、AG旗舰厅图书馆、实验室、车间，应当更早些去领受大自然的美丽及其神奇。在森林、在田园、在山间、在海滩，物理课、地质课、生物课、地理课、历史课，以及诗歌，经常会有更大的意义。不仅是大自然的创作，也需要教我们的儿童阅读艺术家的名著。不仅毫不犹豫地让儿童接触人类精神的伟大作品，还要接触当今健在者的作品。

　　我们的儿童不会都成为音乐家、诗人、科学家、工程师或以艺术为业的艺术家。但不应放弃培养绝不会成为音乐家的儿童的音乐兴趣。不应放弃培养绝不会成为诗人的儿童对诗歌的爱。不应放弃培养绝不会成为研究员的儿童严肃的科学态度和对研究的热情。也不应放弃培养绝不会成为艺术家的儿童对美轮美奂、工艺精湛的作品的爱。

　　这意味着为了所有儿童，所有少年，不论其家庭出身、社会环境，只要是普通学校或是职业学校的学生。因为我们传统教育的一个缺失，是将体力与智力相对立。需要打破这种荒谬的分离，使职业教育的专业与优秀专业同样著名，使职业教育文凭与其他文凭等同。

　　我们还要超越另一种对立，即身体与精神的对立。教育是一个整体。教育既应是理论的又应是实践的，既是智力的又是体力的，既是艺术的又是竞技的。体育的地位仍显不足。儿童需要自我超越。体育同时又是尊重他人、尊重规则、光明正大、自我超越的学校。我相信体育的价值。为了我们儿童的更大利益，不仅体育应当在学校有更重要的位置，同时需要体育界和学校体育更大地相互开放，需要体育机构和教育机构加强联系，需要运动员与教师密切合作。

　　请理解我，在我的思想中，并不是加重已经过重的课时负担，也不是在已经过长的课程目录上增加新的教学。我的思想正好相反，是要重新给我们儿童生活和歇息的时间，给他们领会教学内容的时间。

　　在我愿望中的学校，品质重于数量，课时更少些，教师更少些，效率更高些，因为学校自主权允许根据需求更好管理。这一效率也不仅仅是为了达到经济目标，不仅仅是为了我们未来经济有着素质更高的劳动力，而是，也许特别是，使我们的儿童能够肩负着文明的价值，使文明的某些思想继续在他们身上存活。

　　你们每个人，我知道，都会估量到我们面临的挑战的严重性。你们每个人都懂得，在我们眼下悄然完成的知识革命，并未给我们留下重新思考教育这一词汇本身意义的时间。你们每个人都意识到，面对社会关系的无情，面对未来威胁的焦虑，世界需要一个新的复兴，而只有依赖教育，这一复兴才有可能出现。

　　重建的时刻已经到来。我邀请你们参加这一重建，我们一起行动。我们已经太落后了。